广东开放大学个案工作（本）形成性考核答案

个案工作（本）

学校: 无

问题: 1. 以下哪位是理性情绪治疗模式的创始人（ ）。

选项:

• A. 戈登·汉密尔顿

• B. 阿尔伯特·埃利斯

• C. 卡尔·罗杰斯

• D. 约翰·华生

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问题: 2. 个案工作的中期目标是（ ）。

选项:

• A. 挖掘生命潜能，趋向自我实现

• B. 提供精神支持，给予物质保障

• C. 恢复自助能力，选择适当生活

• D. 解决具体困难，排除情绪困扰

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问题: 3. 下列哪些属于个案工作相较于思想政治工作的差异点（ ）。

选项:

• A. 更关注案主的心理层面

• B. 更强调运用资源

• C. 平等的专业关系

• D. 秉持助人和服务理念

• E. 注重案主情绪及心理变化的需要

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问题: 4. 阶段性评估是指对工作者通过与案主及其相关的人员充分的接触、谈话，收集大量的信息资料，在此基础上对案主的问题性质与严重程度、解决问题的阻力和助力、案主所处的情境等进行专业判断的过程。

选项:

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问题: 5. 不良的家庭结构主要表现在纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和（ ）。

选项:

• A. 权力中心单一

• B. 相互牵制

• C. 倒三角

• D. 无权力中心

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问题: 6. 以下关于专业广东开放大学答案关系的含义，说法错误的是（ ）。

选项:

• A. 专业关系的存在是无时间性的

• B. 专业关系有明确的目的

• C. 专业关系要求工作者提供专业性服务

• D. 专业关系是一种职务关系，而非私人关系

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问题: 7. 个案工作者通过直接或间接的方法表示自己的立场和态度，以推动或劝阻案主的某些行为称之为间接影响。

选项:

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问题: 8. 个案工作自里士满《社会诊断》一书出版后，就开始有了基本的工作模式和专业知识，也成为社会工作中的专业化程度最高的领域。

选项:

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问题: 9. 以案主为中心进行治疗的方法迅速发展，罗杰斯的影响力也日益扩大的是人本治疗模式发展的四个阶段中的哪一阶段（ ）。

选项:

• A. 第二阶段

• B. 第三阶段

• C. 第四阶段

• D. 第云南开放大学答案一阶段

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问题: 10. 个案工作的服务对象是生活中遇到困难的( )。

选项:

• A. 家庭

• B. 个人或家庭

• C. 组织

• D.渝粤题库 个人

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问题: 11. 个案工作者上身略微向前倾斜，正在与案主王大妈谈话，王大妈说：“我太伤心了，我四个子女都不听话、不孝顺，我辛辛苦苦把他们拉扯大，真是没想到，他们竟这样对我，……”，说着说着，老人开始流泪，这时，工作者递过纸巾，并说：“是呀，这样的子女，真是让父母伤心，我觉得您现在对子女感到很失望，您能不能具体说说，他们是如何对待您的，例如：您的大儿子在平时生活中是如何对待您的。”在该案例中，个案工作者采用的技巧包括（ ）。

选项:

• A. 同理心

• B. 表达专注

• C. 摘要

• D. 对焦

• E. 澄清

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问题: 12. 玛丽·里士满在《什么是社会个案工作》一书中提出的个案工作定义是个案工作的最早期的定义。

选项:

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问题: 13. 制定计划中，需要订立工作协议，工作协议的内容一般包括（ ）。

选项:

• A. 双方各自的特定责任、权利和义务。

• B. 工作协议的变更。

• C. 专业关系的建立。

• D. 双方各自希望达到的目标或结果。

• E. 服务内容及方法。

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问题: 14. 何某是在读大学生，因父亲因癌症晚期去世，最近，他感觉上学压力很大。根据危机诱因不同，何某现在所处的危机类型属于（ ）。

选项:

• A. 情境性危机

• B. 存在性危机

• C. 认知性危机

• D. 成长性危机

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问题: 15. 个案工作的服务对象是感受困难的个人或家庭。

选项:

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问题: 16. 个案工作的信息沟通活动可划分为工作者与案主的沟通，以及（ ）。

选项:

• A. 工作者与小组的沟通

• B. 工作者与群体的沟通

• C. 工作者与其他人员的沟通

• D. 工作者与团体的沟通

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问题: 17. 以下哪一项不属于个案工作者的介入策略（ ）。

选项:

• A. 改善家庭的结构

• B. 改变家庭成员www.yuyue-edu.cn的看法

• C. 改善家庭的结构

• D. 改善家庭成员的世界观

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问题: 18. 下列关于合理信念的说话正确的是（ ）。

选项:

• A. 使人不介入他人的麻烦

• B. 使人更快地达到自己的目标

• C. 使人们保护自己，愉快生活

• D. 使人不介入他人的麻烦

• E. 基于一些已知的客观事实

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问题: 19. 以下不属于建立专业关系的基本条件的是（ ）。

选项:

• A. 友善

• B. 同感

• C. 尊重

• D. 真诚

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问题: 20. 个案工作中工作者与案主面对面有目的的专业谈话叫：

选项:

• A. 接案

• B. 评估

• C. 访视

• D. 会谈

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问题: 21. 下列（ ）情况出现时就可以结案。

选项:

• A. 社会工作者认为工作目标已经达到

• B. 服务对象出现一些新的要求和问题，需要其他社会工作者或者服务机构解决

• C. 因为一些不可预测的因素，需要结束服务

• D. 社会工作者与服务对象的专业关系不和谐

• E. 虽然问题没有彻底解决，但服务对象已经具备独立面对和解决问题的能力

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问题: 22. 个案工作实务过程中，需要个案工作者创造性的将个案工作技巧巧妙地运用实务过程中，展示个案工作的艺术魅力，既要需要进行专业会谈，又要拜访生活环境中的有关人员，既要收集相关材料，又要整理相关材料，既要了解案主前期情况，又要了解干预效果，整个过程需要工作者能够积极应对，因此，需要个案工作者掌握一些基本技巧，它们包括（ ）。

选项:

• A. 个案工作计划

• B. 个案工作谈判

• C. 个案工作记录

• D. 个案工作沟通

• E. 个案工作评估

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问题: 23. 个案工作的具体技巧包括关系技巧和（ ）。

选项:

• A. 获信技巧

• B. 过程技巧

• C. 提问技巧

• D. 沟通技巧

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问题: 24. 从事矫正服务的个案工作者说，“因为我们社工是非政府工作人员，服刑人员、刑释解教、社区矫正人员面对我们，更容易打开心窗，知疾苦而后为其分忧愁。”这反映出个案工作（ ）。

选项:

• A. 具有科学知识与专业技巧

• B. 结成正式与非正式交叉的关系

• C. 具有达致助人自助的功能

• D. 形成的目标与社会功能有关系

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问题: 25. 个案工作者向一位案主提供人本治疗模式时，工作者不注重工作者的具体辅导技巧，而以创造和谐、接纳和真诚的合作辅导关系为中心，辅导过程不是治疗案主问题，而是促进案主本身发展，不是以专家自居，而是协助案主开发潜能。因此，在整个服务过程中，应该：（ ）。

选项:

• A. 注重案主的案主的非理性信念，帮助其树立理性信念。

• B. 注重个案辅导过程，提供宽松、接纳和真诚的氛围，促进真挚的情感交流

• C. 注重工作者的品格和态度，需要具备同理心、真诚、无条件的爱

• D. 注重个案辅导关系，需要工作者能够表里如一、无条件的接纳

• E. 注重非指导性影响技巧，工作者需要采用倾听、释意、澄清等技巧

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问题: 26. 个案工作与心理咨询的不同之处在于( )

选项:

• A. 强调运用资源

• B. 强调对人的尊重、接纳的价值理念和关怀的情怀

• C. 注重案主个人问题的社会成因

• D. 立足于教育和改造的理念

• E. 富有社会、政治责任

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问题: 27. 以下哪一项不属于理性情绪治疗模式的适用范围（ ）。

选项:

• A. 智障人士

• B. 儿童

• C. 老年人

• D. 青少年

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问题: 28. 个案工作实务过程的结案与评估阶段是一个动态过程，如果处理不当，就可能出现前功尽弃的居民，因此，处理结案对于工作者是一个很大的挑战，当了解到案主面对结案时的心理后，工作者要注意做以下工作：（ ）

选项:

• A. 提前告知

• B. 稳定并进一步增强案主已经获得的成果

• C. 探讨影响案主问题解决的因素

• D. 处理案主与工作者分离的情绪

• E. 自己不要有任何情绪反应

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问题: 29. 个案会谈是社会工作者与服务对象进行的有目的的专业谈话。下列关于会谈的说法正确的是（ ）。

选项:

• A. 会谈没有环境与空间的限制

• B. 会谈是无法提前预设目标的

• C. 会谈中社会工作者可以自由地谈论问题

• D. 会谈是时间及主题上有机的互动过程

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问题: 30. 关于案主倾诉，下列说法正确的是（ ）。

选项:

• A. 工作者在会谈过程中，应有目的地引导案主倾吐内心的感受

• B. 倾诉的深度与专业关系的发展时期关系不大

• C. 案主不停地倾诉，可能影响到专业工作的顺利进行

• D. 当专业关系发展到一定程度，如果案主回避倾诉，工作者应该考虑尊重案主的意见，不再追问

• E. 在专业关系建立初期，应鼓励案主表达一些深层次的感受

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问题: 1. 工作者在介入过程中需要扮演的角色有（ ）。

选项:

• A. 联系人

• B. 教育者

• C. 治疗者

• D. 倡导者

• E. 使能者

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问题: 2. 工作者把案主过长的谈话或不同部分所表达的内容进行整理、概括和归纳的过程叫做：

选项:

• A. 摘要

• B. 澄清

• C. 对焦

• D. 面质

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问题: 3. 巩固服务对象在已经开展的服务工作中获得的改变和进步

选项:

• A. 服务双方的基本权利和义务都已经实现

• B. 社会工作者与服务对象都认为工作目标已经达到

• C. 虽然问题没有彻底解决，但服务对象已经具备独立面对和解决问题的能力

• D. 因为一些不可预测的因素，需要结束服务

• E. 服务对象出现了一些新的要求和问题，需要其他社会工作者或者服务机构解决

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问题: 4. 引领性技巧主要有澄清、对焦、摘要和（ ）。

选项:

• A. 面质

• B. 专注

• C. 鼓励

• D. 专注

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问题: 5. 张大姐经常因生活琐事与邻居产生纠纷，为此，她感到十分气愤，来向社工作者求助，社会工作者在接案阶段需要做的工作有（ ）。

选项:

• A. 详细了解张大姐与邻居发生纠纷的原因

• B. 鼓励张大姐面对问题并接受社会工作者可以提供的帮助

• C. 向张大姐介绍机构可提供的服务

• D. 建议张大姐主动与邻居进行沟通

• E. 了解张大姐需要什么帮助

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问题: 6. 张大爷丧偶多年，
几年前因脑溢血导致半身不遂。
张大爷的女儿长期独自照顾他，
近来感到力不从心。
社会工作得知后，拟从“家庭思维”的视角出发，为该家庭提供服务，其适宜的做法是
()

张大爷丧偶多年，
几年前因脑溢血导致半身不遂。
张大爷的女儿长期独自照顾他，
近来感到力不从心。
社会工作得知后，拟从“家庭思维”的视角出发，为该家庭提供服务，其适宜的做法是
()
张大爷丧偶多年， 几年前因脑溢血导致半身不遂。 张大爷的女儿长期独自照顾他， 近来感到力不从心。 社会工作得知后，拟从“家庭思维”的视角出发，为该家庭提供服务，其适宜的做法是 ()

选项:

• A. 联系专业康复人士定期上门提供服务

• B. 邀请张大爷女儿参加照顾者支持小组

• C. 动员张大爷入住养老机构，让女儿去探访

• D. 组织志愿者定期采访张大爷

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问题: 7. 文光在大学时成绩优异，但是毕业一年后仍未找到工作，情绪十分低落，甚至对生活感到绝望，无奈之下，向社区社会工作者求助。从危机介入模式看，此时文光所经历危机的发展阶段是（　　）。

选项:

• A. 危机爆发期

• B. 危机应对期

• C. 危机解决期

• D. 危机萌芽期

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问题: 8. 有一天，入住某养老机构的王奶奶特意把社会工作者小范叫到房间，送给她一个钱包，感谢她一直以来的照顾，并偷偷告诉她，自己的入住担保人是朋友的女儿而不是自己女儿，虽然不符合机构的规定，但还请小范保密。上述情形中，小范遇到的社会工作伦理难题有( )。

选项:

• A. 价值介入与客观性的矛盾

• B. 个人利益与机构利益的矛盾

• C. 服务对象自我决定与社会工作者决定的矛盾

• D. 保密与信息披露的矛盾

• E. 人情与法制及规定的矛盾

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问题: 9. 某案主向社会工作者求助时，工作者鼓励该案主把心中苦闷都倾诉出来，同时，鼓励其大声哭喊，尽情释放内心压抑。这种治疗技巧是（ ）。

选项:

• A. 直接影响技巧

• B. 非反映性直接治疗

• C. 反映性直接治疗

• D. 间接治疗技巧

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问题: 10. 案主D说，有一天，他妻子回来的时候他正在沙发上看报纸，没有理睬，妻子就觉得D不关心她，为此，夫妻两大吵了一架。这种情景运用联合家庭治疗模式基本假设与概念中的（ ）进行分析就能帮助全面理解。

选项:

• A. 家庭规则

• B. 沟通形式

• C. 人性观

• D. 人对事物的反应过程

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问题: 11. 案主将早年情绪生活经验里对某一个特定的个人的特殊感受或反应，投射到个案工作者身上是指以下哪一项（ ）。

选项:

• A. 接纳

• B. 移情

• C. 反移情

• D. 同感

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问题: 12. 案主系统包含的因素不包括以下哪一项（ ）。

选项:

• A. 社会经济因素

• B. 适应力

• C. 组织文化

• D. 生理因素

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问题: 13. 王某是一位女生，非常害怕与他人交往，特别是遇到男生，她经常独自一个人，很少与同学们交往，为了改变这种局面，个案工作者让她在交往中勇敢地抬起头，直面交谈者。经过一段时间治疗，王某人际关系逐渐地得到改善。这种治疗技巧属于（ ）。

选项:

• A. 自我管理法

• B. 系统脱敏法

• C. 果敢训练

• D. 满灌疗法

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问题: 14. 社会工作技巧是知识和价值观合二为一，并转化为行动，去回应社会关注和社会需要的实践性要素，按照个案工作开展状况把技巧分为两类，其中，通过一个什么样的过程去帮助案主发生改变和促进成长的技巧是（ ）。

选项:

• A. 关国家开放大学答案系技巧

• B. 静态技巧

• C. 过程技巧

• D. 横向技巧

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问题: 15. 社会工作者李新参加社会工作不久，最近要为服务对象制订服务工作计划，则她应该做到（　　）。

选项:

• A. 熟悉服务机构提供的具体服务

• B. 了解服务对象拥有的资源

• C. 清晰认识社会工作者具备的能力

• D. 了解服务对象的人际交往

• E. 准确分析服务对象的需要和问题

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问题: 16. 美国芝加哥大学教授伊根关于助人者的划分中，下列哪些属于二级助人者（ ）

选项:

• A. 亲友

• B. 神父

• C. 医生

• D. 牧师

• E. 心理医生

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问题: 17. 自我披露是工作者常用的干预技术，是指工作者在必要的情况下，适当将自己累死的经验和感受与案主分享。这么做的目的是（ ）。

选项:

• A. 工作者将自身看待和处理问题的方式提供给案主，作为参照，以使案主达到更深层次的自我了解

• B. 工作者的自我披露会增强彼此关系中的亲密度，使得本来陌生专业化的形式变得更亲切、更有人情味

• C. 通过工作者本身类似的经验及感受的分享，增进案主对自己的经验及行为后果的思考与了解，从中得到积极意义的启示

• D. 通过工作者呈现与案主相似之处，增加案主对工作者的信任感激工作者对案主的吸引力

• E. 工作者的自我分享具有示范作用，让案主在安全的辅导过程中，学会有效地开放自己

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问题: 18. 非理性思维的特征有（ ）。

选项:

• A. 糟糕至极

• B. 过分概括

• C. 极易变化

• D. 绝对化要求

• E. 简单化

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问题: 19. 个案工作是一种信息沟通活动。它有两种情形：一种情形是工作者与案主的沟通，一种情形是工作者与其他人员的沟通。

选项:

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问题: 20. 个案工作比较于心理咨询只解决个人问题，不关心其他社会、政治因素，个案工作更多了一些社会、政治责任。

选项:

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问题: 21. 个案工作比较于心理咨询只限于咨询室内心理因素的探索与治疗，个案工作更强调运用资源。

选项:

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问题: 22. 个案工作的基本价值理念是尊重个性、承认人的价值和独特性。

选项:

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问题: 23. 个案工作者的基本工作内容有支持与鼓励、情绪疏导、行为改变、环境改善等。

选项:

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问题: 24. 个案工作者要尽早对案主做出一些承诺，以促进专业关系的建立。

选项:

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问题: 25. 传统的个案工作认为工作者是掌握着专业知识、专业方法的人，能比案主更加清楚地知道案主问题的成因和解决办法，也就是工作者扮演专家的角色。

选项:

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问题: 26. 使能过程工作者要协助案主尽量表达感受、鼓励案主的每一个进步，让案主感觉到自己的价值和能力并进而调动起来，积极面对自己的问题，解决自己的问题。

选项:

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问题: 27. 在反映沟通动力治疗中，个案工作者具有相对的权威和判断力。

选项:

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问题: 28. 把握住案主的感受是进入案主内心世界的必要步骤。

选项:

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问题: 29. 在合理情绪疗法的ABC理论中（ ）。

选项:

• A. A是代表诱发事件

• B. A是引发不良情绪的根源

• C. C代表行为结果

• D. B代表信念

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问题: 30. 在接案与建立关系阶段，通过与求助者的初步接触，对其带来的问题进行初步评估，并依据机构的功能与求助者商讨是否可以提供服务，期间，个案工作者的主要服务内容是（ ）。

选项:

• A. 制定服务目标，设计服务计划

• B. 促使求助者进入案主的角色

• C. 协助求助者确定问题解决的有江苏开放大学答案先次序

• D. 了解求助者的求助意愿并进行适当的处理

• E. 澄清求助者的期望

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问题: 1. 个案社会工作采用的方法是（ ）的专业服务方式。

选项:

• A. 一对二的直接方式

• B. 多对多的直接方式

• C. 二对一的直接方式

• D. 一对一的直接方式

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问题: 2. 个案记录的要求不包括下面哪一条：

选项:

• A. 以会谈北京开放大学答案后记录为主

• B. 逐字记录原话

• C. 可以简明扼要

• D. 符合机构要求

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问题: 3. 为满足单亲家庭孩子身心发展的需要，社会工作者充分挖拥社区资源，组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动；为学习有困难的孩子辅导功课；与青春期少年结对，做他们的人生导师；与孩子们共同设计社区公益活动，培养社会责任感；组织单亲家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了(　　)原则。

选项:

• A. 经济效益优先

• B. 与服务对象相互信赖

• C. 个别化

• D. 服务目标聚焦

• E. 关注服务对象的发展阶段和特点

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问题: 4. 李奶奶86岁，丧偶，患有阿尔茨埃默症，与女儿一家共同生活，由于家人无力照顾，为李奶奶申请入住护理型老人院。老人院的社会工作者在李奶奶等候入院间应开展的工作有（ ）。

选项:

• A. 提供李奶奶入院后的生活计划

• B. 帮助李奶奶与院内老人结对

• C. 帮助家人缓解对李奶奶住老人院的焦虑

• D. 动员李奶奶的女儿做老人院的志愿者

• E. 打电话询问李奶奶的情况

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问题: 5. 林丹中考以优异的成绩考入市重点中学，而且中考成绩在全班名列前茅。但是，班主任老师发现林丹在高中的学习状况不理想，感觉他学起来很吃力，甚至跟不上大家的进度。社会工作者专门找到林丹的班主任，商量着如何提高林丹的学习。社会工作者运用了心理社会治疗模式中的（　　）技巧。

选项:

• A. 现实状况反思

• B. 间接治疗

• C. 心理动力反思

• D上海开放大学答案. 直接影响

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问题: 6. 某一网瘾少年小M原是一个品学兼优、善良活泼的班干部，最近却突然变得沉默寡言，对同学一句话不对就举拳相向。后经深入了解得知，他已背着父母悄悄地玩了差不多一年的暴力游戏，头脑已被暴力色情搞得混乱不堪，产生心理紊乱和障碍，已经分不清现实和游戏了。针对小M案例，下列各项中属于心理治疗（咨询）与个案工作之间的不同的是：（ ）。

选项:

• A. 从工作关系角度，是否以专家身份（权威）出现

• B. 从立足点角度，是否以改造教育小M为主

• C. 从工作手法角度，是否采取“攻心术”，是否关心个人之外的因素

• D. 从服务对象角度，是否把小M作为心理异常者

• E. 从知识背景角度，分析小M问题是否需要心理学、生理学、医学等知识

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问题: 7. 某个案工作者了解到孤寡老人王大爷的生活状况后，结合实际制定服务计划，联系相关资源，为王大爷解决生活问题，并安排志愿者定期进行精神慰藉，解决了老人的烦恼，因此，王大爷生活越来越有规律，自己也感觉生活很充实、很幸福。通过这个案例体现出个案工作的目标主要包括（ ）。

选项:

• A. 关注社会福利，避免福利依赖

• B. 挖掘生命潜能，趋向自我实现

• C. 恢复自助能力，选择适当生活

• D. 注重经济物质方面支持与帮助

• E. 解决困难，排除情绪困扰

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问题: 8. 某个案工作者在与案主建立关系时，工作者过分认同，站在案主的立场上，与案主同乐同悲，只看到案主的长处，这种现象称为（ ）。

选项:

• A. 正想移情

• B. 正向反移情

• C. 负向移情

• D. 负向反移情

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问题: 9. 某地幼儿园出现了教师虐待儿童事件，社会工作者进行紧急介入，首先应做的是（ ）

选项:

• A. 协助受虐儿童表达他们的感受

• B. 保护受虐儿童的安全

• C. 协助警察逮捕施虐教师

• D. 协助警察逮捕施虐教师

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问题: 10. 某妇女发展中心为帮助贫困山区妇女脱贫。协助她们成立了合作社，一起销售农副产品，并未她们提供电子商务培训。上述工作( )。

选项:

• A. 既满足妇女的实用性社会性别需求，也满足妇女的战略性社会性别需求

• B. 满足了妇女的实用性社会性别需求

• C. 既没满足妇女的实用性社会性别需求，也没满足妇女的战略性社会性别需求

• D. 满足了妇女的战略性社会性别需求

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问题: 11. 某服务对象对社会工作者说：“我和老公恋爱和新婚的时候，常常有很多话要说，关系很好。可现在我挺失望的，我们俩经常没什么话说，感觉关系越来越冷淡。”根据上述对话，社会工作者运用“同理”技巧给予的回应是(　　)。

选项:

• A. “您和丈夫疏远了.请您说说原因吧”

• B. 结婚时间长了，感情自然会平淡些，我很理解您的感受”

• C. “听起来您的感情生活有很多烦恼吧”

• D. “您和丈夫不再像以前那样亲密.这让您感到不开心”

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问题: 12. 某服务对象觉得自己的生活不如意，没有什么指望。社会工作者回应：“在您的生活中，哪些事情让您觉得自己没有指望了?”社会工作者的回应运用了会谈技巧中的(　　)。

选项:

• A. 对焦

• B. 对质

• C. 摘要

• D. 澄清

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问题: 13. 某社区个案工作者为孤寡老人王大爷解决生活日常起居照顾问题，并安排志愿者定期进行精神慰藉，解决了老人的烦恼，因此，王大爷生活越来越有规律，自己也感觉生活很充实、很幸福，从整体而言，因个案工作服务的开展，该社区老人生活质量有了较大的改善，各种抱怨少了很多。通过这个案例体现出个案工作功能主要包括（ ）。

选项:

• A. 注重群体性问题，促进各种力量凝聚

• B. 提高社会福利水平，促进社会稳定

• C. 激发各种潜能发挥，改善个人生活

• D. 充分利用志愿力量，促进社区发展

• E. 动员资源，妥善处理生活事件、困难解决

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问题: 14. 某社区的不少居民反映，他们担心孩子暑假期间无人照管，不是上网就是闲逛，希望社区能够组织一些活动。针对社区居民的要求，社会工作者可以设计和组织的发展性青少年社会工作活动是（ ）。

选项:

• A. 课业补习小组

• B. 父母亲职小组

• C. 户外拓展小组

• D. 网瘾戒除小组

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问题: 15. 案主；“我不能忍受我儿子婚后和我分开住。”
工作者：“我发觉你之所以不开心，不是因为儿子不和你同住，而是你认为如果儿子婚后不与父母同住，对父母而言，这是一件可怕的事”。

选项:

• A. 理性功课

• B. 示范

• C. 辩论

• D. 指出非理性信念

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问题: 16. 案主常见的心理需求包括（ 　 ）。

选项:

• A. 倾诉

• B. 保密

• C. 尊重

• D. 寻找关爱

• E. 害怕批评

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问题: 17. 个案工作的目标是以小组的方式帮助案主恢复、增强其社会功能。

选项:

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问题: 18. 个案社会工作是通过一对一的直接方式提供给案主需要的帮助。

选项:

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问题: 19. 个案社会工作最主要的工作手段与方法是访视。

选项:

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问题: 20. 个案社会工作的中心是社会工作者。

选项:

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问题: 21. 个案社会工作的重点是服务的提供而不是治疗。

选项:

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问题: 22. 个案记录不可用作有关社会研究的参考。

选项:

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问题: 23. 个案记录是工作者进行专业反思的依据。

选项:

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问题: 24. 个案记录通常指文字记录，是个案工作者以专业知识为判断的基础，对与案主互动过程中的有关情况进行条理性文字记录的活动。

选项:

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问题: 25. 在个案工作的程序中，收集资料时最重要的是案主系统中的重要他人参与。

选项:

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问题: 26. 案主问题解决的先后顺序不会影响到个案工作的效果。

选项:

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问题: 27. 下列不属于同感的三个层次的是（ ）。

选项:

• A. 同感的表达

• B. 感悟案主的压力

• C. 感情共鸣

• D. 发展对案主的同情心

• E. 角色转换

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问题: 28. 小红的父亲脾气暴躁，经常殴打妻子，导致妻子多次住院治疗，甚至有生命危险。每当暴力事件发生时，小红只能用大哭大闹甚至自我伤害的方式来吸引父亲的注意力，以期让父亲停止殴打母亲。在这种情况下，社会工作者采取的恰当介入方法有(　　)。

选项:

• A. 把小红父亲转介到情绪控制小组，以期减少暴力行为

• B. 对小红父母进行婚姻治疗，以期实现家庭和谐

• C. 对小红父亲进行宣传教育，预防其对小红施暴

• D. 帮助小红联系寄养家庭，以保障她的安全

• E. 帮小红母女联系庇护所，在需要时提供庇护

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问题: 29. 心理与社会治疗模式的主要贡献
有哪些？
心理与社会治疗模式的主要贡献
有哪些？
心理与社会治疗模式的主要贡献 有哪些？

选项:

• A. 强调采用多种治疗技巧帮助求助者

• B. 全面探讨求助者的问题

• C. 分析方法得当

• D. 保持开放的态度

• E. 分析重点突出

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问题: 30. 有学者认为，社会工作的三个精神支柱是（ ）。

选项:

• A. 人道主义

• B. 实证主义

• C. 自由主义

• D. 社群主义

• E. 乌渝粤教育托邦思想

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问题: 1. 下列属于班杜拉思想的是（　　 ）。

选项:

• A. 环境塑造行为

• B. 观察学习

• C. 替代强化

• D. 认知的重要性

• E. 交互决定论

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问题: 2. 在人本主义的治疗过程中，工作者只是一个良好气氛的提供者，而不能主导治疗过程。他们承担的角色为(　 )。

选项:

• A. 工作者以其真诚和关怀的态度促进案主改变

• B. 工作者不必和案主深入沟通，只需旁观即可

• C. 工作者只能配合案主做工作

• D. 工作者不对案主做出任何价值判断

• E. 工作者需要完全抛开自身角色的限制

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问题: 3. 按照埃利斯的ABC性格理论来看，一个人的情绪困扰取决于（ ）。

选项:

• A. 行为

• 渝粤搜题B. 刺激

• C. 信念

• D. 反应

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问题: 4. 放松训练是（ ）中使用最广泛的技术之一。

选项:

• A. 认知疗法

• B. 完形疗法

• C. 理性情绪疗法

• D. 行为疗法

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问题: 5. 行为修正学派的个案社会工作是以( 　)为基础。

选项:

• A. 班都拉的学习理论

• B. “人在情境中”的系统理论

• C. 艾利斯的ABC人格理论

• D. 兰克的自我心理学

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问题: 6. 行为修正模式把人的行为理解成（ ）。

选项:

• A. 对外部环境的适应

• B. 对内部环境的适应

• C. 对自我的适应

• D. 对他人的适应

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问题: 7. 解决社会问题是社会工作专业的目标之一。下列属于社会问题的是(　　)。

选项:

• A. 就业服务

• B. 婚姻指导

• C. 老人服务

• D. 网络成瘾

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问题: 8. 认知行为疗法和行为疗法的不同点在于，认知行为疗法（ ）。

选项:

• A. 重视对有关环境因素的分析

• B. 重视对适应不良行为的矫正

• C. 重视求助者的认知方式的改变

• D. 重视认知-情感-行为三者的和谐

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问题: 9. 认知行为疗法的特点是（ ）。

选项:

• A. 假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生技能障碍的结果

• B. 通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗

• C. 强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变

• D. 求助者和治疗师是合作关系

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问题: 10. 贝克的认知疗法强调治疗师是（ ）。

选项:

• A. 治疗者

• B. 教育者

• C. 既是诊断者又是教育者

• D. 诊断者

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问题: 11. 代币管能在正确行为出现后及时给予强化，消除直接强化滞后的现象，使得求助者的正确行为反应不直接与强化物建立联系。

选项:

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问题: 12. 影响操作性条件作用的刺激包括需要性刺激和厌恶性刺激。

选项:

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问题: 13. 满灌疗法认为求助者的害怕行为是一种条件反应，如果求助者采取逃避方式，只会消弱求助者的恐惧强度，起到负强化的作用。

选项:

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问题: 14. 班杜拉的学习理论突出了认知的重要作用。

选项:

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问题: 15. 行为修正模式的治疗方法和技术比较明确，治疗的标准和效果易于观察和测量。

选项:

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问题: 16. 问题解决派个案工作的特点在于，强调服务机构的功能和案主的意志在助人过程中的重要性。

选项:

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问题: 17. 理性情绪治疗模式的治疗过程包括（ ）。

选项:

• A. 巩固辅导效果

• B. 学会理性生活方式

• C. 检查非理性信念

• D. 与非理性信念辩论

• E. 明确辅导要求

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问题: 18. 社会工作者在运用赞赏的技术时，需要注意其在个案工作的不同阶段中的作用。下列关于赞赏技术的作用，说法正确的是（ ）。

选项:

• A. 在辅导初期，赞赏可以强化案主参与辅导的动机

• B. 在辅导中后期，赞赏可以促进维持辅导效果

• C. 在辅导中后期，赞赏可以强化案主的信心

• D. 在辅导中后期，赞赏可让案主明白自己正向正确的目标前进

• E. 在辅导初期，赞赏可以促进专业关系的建立

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问题: 19. 社会工作者小王从与服务对象小强的面谈中了解到，小强学习成绩不好，平时做作业拖沓、不认真。于是，社会工作者与小强协商制订了具体服务介入的目标。下列目标中，符合社会工作的是( )。

选项:

• A. 克服不认真的态度

• B. 提高学习效率

• C. 增加按时、按要求完成作业次数

• D. 减少作业拖沓次数

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问题: 20. 社会工作者小贺经过一段时间的工作，成功地帮助一名有自残行为的中学生小田不再伤害自己。小贺打算与小田结束工作关系，此时他需要做的是（ ）。

选项:

• A. 跟小田探讨今后如何应对类似的问题

• B. 提前告知小田工作即将结束

• C. 巩固小田已经取得的行为改变结果

• D. 和小田探讨结案后的跟进服务

• E. 告知学校老师关于小田的情况

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问题: 21. 针对一些非本机构或个人所能提供服务的个案，经过必要的程序而转送到其他机构或者个人，使求助者能够得到适当服务的过程叫做：

选项:

• A. 结案

• B. 评估

• C. 转介

• D. 接案

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问题: 22. 按照埃利斯的ABC性格理论来看，一个人的情绪困扰取决于刺激。

选项:

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问题: 23. 理性情绪治疗法较适合于儿童群体。

选项:

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问题: 24. 人本治疗模式认为人是充满各种本能冲动和矛盾的病态人。

选项:

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问题: 25. 叙事治疗强调让叙事者在叙事的同时重新概括自己的生活历程，建构自己的生活意义。其基本步骤包括外化困扰问题，发扬独特结构和编写新故事，巩固新故事。

选项:

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问题: 26. 下列属于人本治疗模式特点的是（ 　　)。

选项:

• A. 表里如一

• B. 无条件的关怀

• C. 不评价

• D. 同感

• E. 无条件的接纳

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问题: 27. 下列非理性思维属于绝对化要求的是（ ）。

选项:

• A. “别人必须很好地对待我”

• B. “生活应该是很容易的”

• C. “没有考好，我真的很笨”

• D. “我必须获得成功”

• E. “没有学位证，人生就没有希望了”

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问题: 28. 危机的意外性强、造成的危害性大，而且时间有限，要想尽可能减少对服务对象及周围他人的伤害，社会工作者开展工作过程中必须坚持（　　）原则。

选项:

• A. 提供支持

• B. 及时处理

• C. 限定目标

• D. 输入希望

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问题: 29. 萨提亚认为，一个良好的处理问题的方式包含以下特征( )

选项:

• A. 引导个人学会思想、感受和行为的新途径

• B. 对自己的能力、需求和其他状况有充分的了解和掌握

• C. 处理方式有弹性

• D. 能充分动用自己所拥有的全部资源

• E. 对现实有正确的评估

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问题: 30. 互补性是家庭结构很大的特点。

选项:

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