四川开放大学教学设计第二次形成性考核
来源:2024-10-19 22:48:09 时间:渝开搜题
第二次形成性考核
1. 教学目标时学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，可分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等不同层次( )
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2. 下面不属于认知学派学习理论观点的是( )
- A. 学习中存在着不同水平的认知过程
- B. 学习的积累及其恰当与否取决于学习者已有的认知结构
- C. 学习是知识在头脑中不断组织和表征的过程
- D. 学习是学习者对外界刺激作出反应的过程
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3. 关于教学媒体，现代媒体就比传统媒体教学效果好( )
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4. 迪克---科里教学设计目标模式也强调系统分析和系统设计( )
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5. 教学方法的选择需要尊重学习者的学习实际( )
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6. 学习内容分析步骤正确的是( )
- A. 知识点分析、知识类型分析、重难点分析、章节教材分析
- B. 章节教材分析、知识点分析、知识类型分析、重难点分析
- C. 重难点分析、知识点分析、知识类型分析、章节教材分析
- D. 知识点分析、知识类型分析、章节教材分析、重难点分析
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7. 问题解决法包括的步骤有( )
- A. 创设问题情境
- B. 提供科学事实
- C. 探求解题方法
- D. 得出科学结论
- E. 运用新知解题
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8. 教学目标对教学具有控制作用、激励作用和评价作用( )
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9. 加涅认为，教学设计的目的就是要影响学习者学习的内部活动过程( )
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10. 常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、讨论法、研究法、实验法( )
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11. 教学设计是对教学目标、教学方法、教学媒体、教学过程、教学评价等进行的设计( )
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12. 教学评价中，形成性评价目的是了解学生学习进展( )
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13. 程序性知识是关于"怎么办"的知识( )
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14. 教学媒体越先进，教学效果越好( )
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15. 学习内容的分析主要是对学习者的起点能力转化为终点能力所需要的从属知识、技能和态度等进行详细的阐释( )
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16. 身处课堂的学习者必然会发生有效的学习行为( )
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17. 教学具有不确定的特征( )
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18. 教学中要尽可能多地使用新技术、新媒体，这样可以提高教学效果( )
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19. 教学设计包括( )
- A. 教学目标设计
- B. 教学方法设计
- C. 教学媒体设计
- D. 教学过程设计
- E. 教学评价设计
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20. 学习差距是确定教学目标的前提和依据( )
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